语言是人与动物最明显有什么区别特点，是人类非常重要的交际工具，也是大家进行交流交流的各种表达符号，对于大家英语教师来讲，教学的主要目的就是培养学生的口头表达和交际能力。下面记者为大伙带来了怎么样提升英语口语的论文及有关内容，供大伙参考。
怎么样提升英语口语的论文
1 用英语组织教学，发挥教师的示范用途
口语的能力与语言环境有着密切的关系。一个多大岁数的孩子，假如有语言环境可以学习非常多种语言，而且会很地道。
同理，假如大家的学生天天接触的都是英语，这种强化练习会给学生灌输很多的语言信息，久而久之学生的听力和思维能力必然会有相当大的提升，所以这就需要大家老师可以坚持用英语组织教学，同时在课堂上给学生创造更多的交流机会，鼓励学生用英语来交流，多提一些开放式问题，激起学生的表现欲望，扩展学生的表现空间，可以使用 pair work，group work，discussion 等方法。
教师的专业常识要扎实，语音语调标准，词语丰富，语言流畅，课堂用语地道准确，由于这类都会潜移默化地影响学生，学生也会去模仿老师，榜样的力量是无穷的。
2 课前的 presentation
我觉得课前的 presentation，对于大一的新生来讲，格外要紧。在我的大一课堂上，每节课的前几分钟我都会让学生来做 presentation，当然这个形式多样，内容不限。形式上可以是单人，也可以是双人或者是小组;内容更是广泛，可以讲故事，文化风俗、介绍自己、影评或者是让自己很难忘怀的事件等都可以作为 presentation 的内容。
如此可以为学生提供表达思想的环境与机会，可以用英语来交流信息，从而达到提升英语交际的能力。同时，在每次 presentation 之后，都会让演讲者提出几个问题，来让其他学生回答，从而训练了其他同学的听力能力。在此过程中，我作为老师饰演着“监控者兼指导者”的角色，需要其他学生认真听的同时，自己也耐心地观看学生的表演。
在学生表演之后做总结，指出演讲者的优点及有必要改进的地方，多数以鼓励为主，交际的目的是可以准确传达意思，而不是拘泥于语法，所以对于不是特别紧急的错误我一般不指出，给学生足够的自信。当然这类错误在学生以后的学习中自己就能纠正过来，印象会愈加深刻。
3 课中打造生动活泼、积极主动的课堂教学环境
英语教学不应只不过学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来表达我们的情感，所以打造生动活泼，积极主动的课堂教学环境变得非常重要。课堂上要做到教师为主导，学生为主体。在我的课堂上，我会让学生结合现实日常的一些事情来做对话的训练，多为学生创设参与课堂语言交际活动的机会。
譬如 The Ri|vals，这一课是关于两个英国人 Mr.Harraby| Ribson 和 Mr. Clowther 在行驶火车上的舌战和机智的较量。在讲这一课之前，我让学生自告奋勇来担做演员，自编自演一个发生在火车上的故事，当时不少学生积极举手，期望可以参与到这个表演中来。作为老师，看到那一幕，我真的是非常高兴，暂且不谈表演的结果怎么样，就凭那份热情，我已经非常认可了，毕竟英语的学习不是一朝一夕的事情，需要一点点地积累。
对于其他同学课堂上的表演和他们也并非一点关系没，赏析完这个短剧，我针对这个短剧设计如下问题：Where did the story takeplace?What similar qualities did the boy and the girl have in theplay?When the girl visited Beijing，where did she go at first? Isthere an old saying about it? If yes，what is it? 如此可以使每一个学生都能参与到课堂上来，成为学习的主人，而我在这一过程中只须饰演好“参谋”的角色就能了。
回答完关于小短剧的问题后，我和学生说，今天大家要学的课文也是发生在火车上，那样在火车上出了什么事情呢?这个时候学生肯定非常不错奇，迫不及待地想了解课文的内容。我想通过英文小短剧一方面可以调动学生参与的积极性，激起他们学英语的热情，其次表演的学生可以训练口语提升写作能力，观看的学生可以提升英语听力，同时也为学生提供更多的语言交际机会。
在讲到 The Man in the Water 这一课时，让学生谈论在他们心目中哪种是英雄，英雄具备什么特点?课文结束后，让学生模拟一个电视类采访节目，记者采访英雄的现场，学生非常有创意，增加了几个学生饰演空难中幸存者，这个采访下来，学生基本上把课文中的段落已经可以复述下来了，而不是让学生死记硬背课文。
后来更让我没想到的是学生编排了一个课本剧，以 The Man in the Water 为素材，加入了学生的创意，十年后以一个空姐的回忆来讲述这个故事，配上 Hero这首英文歌曲，真有点像《泰坦尼克号》的感觉。大家学习课文的目的是为了让学生可以应用其语言，可以流利地表达我们的情感。目前在我的课堂上每周都有一到两个 TOPic，把 25 个学生分成5 组，每次选一名同学代表本组发言。
假如话题合适辩论，就分成正反两方，每组 6 个人左右，当然这就需要学生课下做很多的功课。让学生张嘴说英语，通过如此的训练，不但完全学会的本课的重点常识，扩大学生的视线，又能使学生注意力集中，使他们感觉课堂氛围不那样单调、枯燥。鼓励他们勇于发言，真正做到以教师为主导，学生为主体的教学理念。
4 激起学习兴趣，课后使学生可以有效地自主学习
兴趣是最好的老师，如能引起学生的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习就会主动、积极。高校学生与说英语的外国人交流的机会还是极少，并且如此的语言环境也不多，学生只能在英语课堂上听到一些英语，一个班 25 人，一节大课 90 分钟，除去老师讲课的时间，每一个学生平均下来讲英语的时间也就两分钟，这么少的时间要想练出一口地道的英语，非常明显是不可能的。这就需要培养学生的课后自主学习的习惯。
课后我的学生除去要完成 TOPic 的资料采集外，我还会给他们布置一些精美的课文片段朗读、背诵。中国有句俗语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这足以说明熟读、背诵也是提升英语口语的一个有效渠道。除此以外还会布置一些故事性较强文章让学生来复述，如此学生就得通过口头形式以我们的语言重新讲出来，培养了学生的交际能力。
如何提升英语口语
1、 对话
对话是提升口语能力效果最好的办法，所以大家应该抓住所有机会和其他人对话。与人对话的方法和对象不少。同学之间可以在课余散步的时候对话，在宿舍里也应该培养用英语交谈的习惯。学生也可以找老师对话，如在课间休息时和老师交流一下学习经验，聊聊天等都是十分可取的方法。学生也可以和老师约一个时间用英语对话或请教问题。
对话是最真实的口语交际行为，其目的是交流信息，并不特别在乎他们说话是不是合语法，遣词造句是不是得体。
2、 模仿
模仿是学习外语的主要办法之一。模仿时要大声，大大方方，清了解楚，口形要到位。最初模仿时，速度要慢些，以便把音发到位。等把音发准了将来，再加迅速度，直到可以用正常语速把句子轻松地讲出。另外，大家在模仿时要用心揣摩和领会，更关键的是要长期坚持。
3、朗读
朗读时应有意识地以标准的语音、语调去朗读。另外，可以把我们的声音录下来，认真听一听，如此就会找出差距，发现我们的弱点。朗读的材料不少，各种比较浅易的口语经典篇章，包含各种口语教程、听力教程、精读课本，甚至一些泛读课本都可以用作朗读素材。
4、复述
对于口语较好的学生来讲，可以用我们的话复述朗读过的、听过的或阅读过的材料，也可以完全摆脱原文重新组织、创作这类内容。对于口语表达较差的学生，可以第一只复述原文的中心思想，一两句即可，然后再由少至多，由短到长;也可以先用原文的句式，慢慢转入用我们的话去表达。时间长了，口语表达的流利程度自然就会好起来。
5、背诵
训练口语不免要背诵一些东西，如一些好的句子和文章等。如此，大家在与人交流的时候才不会想说而说不出来。
6、记日记
坚持用英语记日记，久而久之，大家就会培养一种用英语表达思想的习惯。这无论是对提升口语还是其它方面的技能都是一种很好办法。
迅速提升英语口语
拟定长远目的，明确每节课的学习任务。
依据不同学习阶段及自己能力确立一个“跳一跳才可以得着”的长远目的。有了目的就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要掌握依据不同课型确定每节课的认知小目的，如此刚开始上课，就会遭到目的的勉励，使大脑处于开心状况，才能定向注意，一心一意地去主动学习，提升学习效率。
争取课内外各种机会多训练英语。
语言不是教会的，而是在用中掌握的。交际能力只能在交际中得到效果最好的培养。一个出色的语言学习者应具备强烈的语言交际的欲望，应力争语言练习的各种机会。应不怕因犯语言错误而被其他人讥笑。
课前预习。
预习是个人独立的阅读和考虑。它可以培养学习者迅速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养剖析综合及总结概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起考虑，一方面可促进学习者自己查阅有关资料，查阅字典，其次可降低听课的盲目性，增强听课成效。
专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主途径，而学好外语的重点是尽所有努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽可能做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目的、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将它飞速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时迅速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或非常重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课非常重要的东西。如此，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激起动机，提升兴越，更有信心地去继续以后的学习。
勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，训练剖析总结、综合概括与迅速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语不能离开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深了解、巩固、积累常识，培养学习力大有好处。
准时、常常、科学地复习。
复习是学习之母。要解决困扰学习者较大的常识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要准时又要常常。不只在当天，而且在第二天、一周后、1月后与就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。
从复习办法上讲.可使用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧常识有机联系起来，按常识内在规律进行综合归类等复习办法,做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更结实地学会常识。
怎么样提升英语口语能力
多朗读
朗读是训练口语最最重要的一步，老话说得好，书读百遍其义自现，对于练口语也是一样的道理，通过对书本教程课外读物的自由朗读，带入英语情景中的英文思维习惯，会叫你自然而然习得一口流利的口语。
多模仿
平常，要多观看英文电影电视剧等有声影像资料，通过模仿英文主人公的语音、语调、语速调整我们的发音发声习惯，必要时最好筹备一个录音设施，边录下我们的模仿，边对比和原声的差距，努力做到我们的极限。
多背诵
背诵是叫你腹有诗书气自华的要紧方法，任何语言学习，都需要打牢基础，这个基础就是打造在记忆和背诵上的，真心想要学好口语的话，可以参考不一样的场景，背诵一些常用语句，便于实质运用。
多社交
口语是要用来交际的，你整天闷在一个小圈子里是没办法进步的，要掌握扩大我们的英文同好社交圈子，或找老外交换学习，帮助自己尽快学会一口地道流利的英文口语。也可以多上一些社交网站，探寻和你一样需要训练汉语口语的老外，每周定时视频聊天，一块进步。
多演讲
平常在家，可以在脑中想一个场景或话题，然后自己对着镜子发表演讲，通过这种模拟情景，会叫你在将来愈加随机应变。积极参与学校、公司、社会组织的英语演讲比赛，并维持积极阳光的心态，不断努力提高自己。
